古今中外早慧和卓有成就者，大都受益于童年时期的提早识字和启蒙阅读。我国自古就有“三岁开蒙”的说法，白居易五六岁就能作诗，骆宾王七岁写出《咏鹅》，

朱自清、钱钟书、郭沫若等均从三岁开始识字读书，当代受人无比钦慕的少年大学生，哪一个不是在三四岁时已开始识字读书了，这些事实都证明早期识字、启蒙阅读，历来就是儿童未来成长为具有超强竞争力的高素质人才之必备条件。

1. 儿童不仅应该识字，而且应该尽可能地早识字。早识字，轻松识字，这不仅对于学前或小学阶段的孩子有意义，也可能对他一生的学习都产生深远的影响。凡是从小早识字并有大量课外阅读的孩子，他们的智力水平和学习能力往往比同龄人更胜一筹。

2. 孩子在小学阶段以及初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有足够的课外阅读支撑，年级越高，在学习上越会显出力不从心，综合素质越来越平庸。那些课外阅读多的孩子则能后来者居上，潜力就不可阻挡，后劲十足。

3.孩子们在后天智力发展上的差异主要取决于启蒙教育，智力启蒙最重要的手段就是阅读，它可以让儿童的聪慧以几何级数递增。想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧。

       脑科学的研究表明，3-8岁是幼儿大脑发育的关键期，也是识字阅读和语言发展的敏感期，是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的最佳期。如果错过这个最佳期，认识同样数量的汉字就要多花数倍的时间。

单纯地识字不是目的，而让幼儿尽早形成阅读能力、实现自由阅读才是最终目的。因为阅读能力是将来学习各门知识的基础，阅读能力形成得越早，孩子的思维理解能力、想像记忆能力、语言表达能力等就发展得越快，学习接受能力就越强，使孩子学会思考问题，并用强烈的兴趣和求知欲去吸收知识营养。

       《汉字文化启蒙》借鉴我国古代儿童启蒙教育的科学经验，充分利用幼儿学前阶段一年的时间，借助现代版的“千字文”教材，集中高效认读汉字，最终掌握大部分常用汉字，形成独立阅读能力，实现自由阅读，同时培养热爱阅读、主动读书的良好习惯。我国现在小学语文教育改革也正在改变过去儿童识字晚、识字慢的教学方式，很多学校都在尝试在一年级快速识字，然后大量课外阅读、博览群书等模式调整，只有这样，学生才能真正提高对语言的理解和运用能力，写作文才能轻松自如。

       《汉字文化启蒙》是中育教育科研规划课题“幼小衔接课程标准化实验研究”中的一门将语言潜能开发与学习力培养并重的优秀语言类课程。遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在汲取国内外最新儿童语言教育理念基础上，认真研究汉字认读教育规律，重点解决识字难、识字效率低、不愿阅读、阅读能力差等问题，专门帮助4—8岁儿童和低年级学生快速突破识字关和阅读关，高效培养独立阅读能力和良好阅读习惯。课程共分四个模块：《韵文识字》《启蒙阅读》《成语接龙》《经典诵记》及正音CD。

       《汉字文化启蒙》将识字与阅读有机结合起来，形成字不离词、词不离句、句不离篇的完美教学系统，韵语诵记，句段文章，识读交融、循序渐进，高效培养孩子独立阅读能力。

《汉字文化启蒙》重在培养能力的教学理念，贯穿于每一堂课的具体教学环节中，丰富灵活的教学方式和轻松活泼的游戏活动结合，课堂氛围动静有序，张弛有度，激发儿童学习兴趣，增强沟通表达能力，培养集中注意力好习惯。